Les énergies : d’où vient l’électricité à bord d’un bateau de course ?
En bref
- Niveau : cycle 3 / collège
- Matières : sciences et technologie, géographie, EMC
- Durée : 1 à 2 séances
- Objectifs : comparer les sources d’énergie de la maison et du bateau, estimer ses propres besoins, identifier la provenance de l’énergie.
D’où vient l’électricité sur un bateau lancé en pleine mer ? En course, Violette Dorange est seule à bord d’Initiatives-Cœur pendant des jours, parfois des semaines. Pas de prise de courant au milieu de l’Atlantique ! Et pourtant, il faut alimenter les instruments de navigation, le pilote automatique, les communications, l’éclairage…
Un voilier qui carbure aux énergies renouvelables
Pour produire son électricité, l’IMOCA s’appuie entièrement sur des énergies renouvelables : des panneaux solaires captent la lumière, des hydrogénérateurs transforment la vitesse de l’eau en courant, et le vent dans les voiles assure la propulsion. À bord, le bateau devient un véritable laboratoire d’énergie autonome — un excellent point de départ pour comprendre comment on produit, stocke et économise l’énergie.
Une séquence qui part du quotidien des élèves
Cette fiche pédagogique, pensée pour le cycle 3 et le collège, invite les élèves à partir de leur propre quotidien — la maison, les appareils qu’ils utilisent chaque jour — pour comprendre ce qu’est l’énergie, d’où elle vient et comment on la « domestique », à terre comme en mer.
Au programme de la fiche :
- Comparer les sources d’énergie utilisées à la maison et à bord d’un bateau.
- Calculer ses besoins en énergie au quotidien.
- S’interroger sur la provenance de cette énergie.
👉 Télécharger la fiche pédagogique « Les énergies à bord » (PDF – cycle 3 / collège)
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Pour aller plus loin, retrouvez le cahier d’activités complet pour les jeunes scientifiques : énergie, eau, déchets, sommeil et alimentation — à terre, en mer et dans l’espace.
