Sophie Adenot et Violette Dorange : comparer deux aventures extrêmes pour enseigner l’énergie en cycle 3
Comment transformer l’actualité spatiale et maritime en séquence de sciences ? Voici une fiche pédagogique clé en main qui met en parallèle la mission ISS de Sophie Adenot et le Vendée Globe de Violette Dorange pour aborder les énergies renouvelables au CM1-CM2.
En ce moment, deux Françaises vivent des aventures hors du commun. Sophie Adenot flotte à 400 km au-dessus de nos têtes dans la Station spatiale internationale, tandis que Violette Dorange, plus jeune navigatrice de l’histoire du Vendée Globe, prépare la Route du Rhum 2026 à bord de son IMOCA Initiatives-Cœur. Deux femmes, deux environnements extrêmes, un même défi : produire sa propre énergie loin de tout.
Ce parallèle est une opportunité pédagogique rare. L’énergie est au programme de sciences et technologie du cycle 3, et quoi de mieux que deux héroïnes bien réelles pour donner du sens à cette notion ?
Pourquoi ce parallèle fonctionne si bien en classe
L’idée est simple : Sophie Adenot et Violette Dorange font face au même problème fondamental. Il n’y a pas de prise électrique dans l’espace, et il n’y en a pas non plus au milieu de l’Atlantique. Chacune doit produire, stocker et économiser son énergie pour survivre.
Ce point de départ commun permet aux élèves de comparer deux systèmes énergétiques concrets, d’identifier les sources d’énergie mobilisées dans chaque cas et de les classer entre renouvelables et non renouvelables, le tout ancré dans une actualité que les enfants suivent avec passion.
L’engagement des élèves est immédiat. Sophie Adenot est la deuxième femme française dans l’espace. Violette Dorange, à seulement 23 ans, est devenue une figure inspirante après avoir bouclé son premier tour du monde en solitaire. Les élèves ne travaillent pas sur un cas théorique : ils étudient ce que vivent deux femmes en ce moment même.
Ce que contient la fiche pédagogique
La fiche, prête à imprimer au format Word (.docx), s’articule autour de quatre activités progressives pensées pour des élèves de CM1-CM2.
Deux documents-sources ouvrent la fiche. Le premier explique comment l’ISS produit son électricité grâce à ses huit panneaux solaires géants et ses batteries au lithium, avec un détail qui interpelle les élèves : la station passe dans l’ombre de la Terre 35 minutes sur chaque orbite de 90 minutes. Le second document détaille les quatre sources d’énergie du voilier de Violette : panneaux solaires, hydrogénérateur, éolienne et moteur diesel. Les élèves découvrent notamment que le moteur diesel est obligatoire pour des raisons de sécurité et que le dessalinisateur, indispensable pour transformer l’eau de mer en eau douce, est particulièrement gourmand en énergie.
La première activité vérifie la compréhension des documents à travers cinq questions ciblées. La deuxième demande aux élèves de classer différentes sources d’énergie (soleil, vent, gasoil, courant de l’eau, charbon, gaz naturel) dans un tableau renouvelable/non renouvelable. La troisième activité est le cœur de la fiche : un tableau comparatif ISS/voilier que les élèves complètent eux-mêmes, en identifiant pour chaque aventurière les sources d’énergie, le mode de stockage et les limites du système. Enfin, la quatrième activité ramène les élèves à leur quotidien : quelles énergies utilisent-ils chaque jour, et sont-elles renouvelables ?
Un encadré « Anecdote » raconte la panne de moteur de Violette Dorange en plein Vendée Globe, qu’elle a dû réparer seule en mer. De quoi rappeler aux élèves que l’autonomie énergétique n’est pas qu’une question de programme scolaire.
Compétences et programmes visés
Cette fiche s’inscrit directement dans le programme de sciences et technologie du cycle 3, notamment dans le domaine « identifier différentes sources d’énergie » et « classer les énergies en renouvelables et non renouvelables ». Elle mobilise également des compétences transversales : lire et comprendre un document scientifique, prélever des informations dans un texte, compléter un tableau et rédiger une réponse argumentée.
La dimension interdisciplinaire est un atout supplémentaire. La fiche peut s’intégrer dans un projet plus large croisant le français (journal de bord, interview fictive), les mathématiques (conversions, proportionnalité), la géographie (tracer les parcours sur un planisphère) et l’EMC (égalité femmes-hommes, coopération internationale).
Comment utiliser cette fiche en classe
La séance peut se dérouler en une à deux heures. On peut commencer par un temps de découverte collectif au vidéoprojecteur : montrer des images de l’ISS et du voilier de Violette, demander aux élèves comment ces deux aventurières font pour avoir de l’électricité. Les hypothèses fusent, et c’est le moment de distribuer la fiche.
Les activités 1 et 2 fonctionnent bien en travail individuel, tandis que l’activité 3 (le tableau comparatif) gagne à être réalisée en binôme pour favoriser les échanges. L’activité 4 peut faire l’objet d’une mise en commun au tableau, point de départ d’une discussion sur notre propre dépendance énergétique.
Pour prolonger la séquence, les enseignants peuvent s’appuyer sur les ressources du projet ChlorISS (expérience de germination en lien avec la mission de Sophie Adenot, proposée par le CNES) et le kit pédagogique Initiatives-Cœur
Fiche-Energie-ISS-VoilierFiche-Energie-ISS-Voilier, prête à être imprimée ou adaptée à vos besoins. Elle comprend les documents-sources, les quatre activités avec tableaux et lignes de réponse, et l’encadré anecdotique. Un outil clé en main pour transformer l’actualité en séance de sciences.
